GVEC的社員提到在國外收聽CNN的英文新聞,一直無法確實聽懂 覺得很頭痛 事實上 英語聽力的練習的同時 應該配合開口朗讀的 根據著名的六三三外語強化管理系統 應該做以下練習: 1. 錄下某一段新聞報導 並列印相同的文字稿(將瞬間記憶轉檔為短期記憶) 2. 利用三明治工法 也就是先錄自己的朗讀 再錄同段新聞稿 最後自己再朗讀同段內容 成為一份聲音三明治 3. 利用文句編碼系統 將文字稿內容拆解為數個獨立的字串 並以雙資料庫(抽象及具體)來編碼每個字串 4. 整合四大語言表達溝通要素: 圖 文 影 音 將每個編碼過的字串都做整合 5. 根據編碼過的抽象字串和具體字串讀出聲 同時將影 音 圖等腦中的檔案 還原為文字 6. 再讀一變原文 檢查 介詞 連接詞 複數 過去式 及其他各種在中文所沒有的用法 7. 以上的練習是將短期記憶鞏固 並準備進入長期記憶狀態 8. 接著便是將短期記憶轉化為長期記憶的關鍵做法 也就是著名的六三三學習管理系統—連續六天 共作六份三明治 每天利用三十分鐘作編碼解碼的編輯工作 每天利用很多的三分鐘 反覆交叉作三種練習(純聽 跟唸 跟寫) 關鍵成功因素 1. [...]
學習外語的兩大關鍵資料庫—抽象資料庫及具像資料庫
工廠制(factory model)和分級制(student-sorting)的語言學習模式 已遭學習者唾棄 原因何在? 因為這樣的學習法忽視了學習者的自主學習權益及能力 還聲張學習者沒有自律能力(self-efficacy) 去年底因接了一個美語學校顧問案 有機會拜訪了台北美國學校和台北歐洲學校的校長 親眼再學校現場看到三歲多的小娃娃口中說著三種語言在玩耍 原來歐洲學校的學生從三歲到十七歲 都得學會三種語言(包括母語) 校長笑說 那很稀鬆平常 在觀摩了他們的教學後 看到學生的學習自主權很充分 學生的學習受到尊重 自然看到多樣化的發展 我從十一歲起便執行建構式的學習者自主(Learner-centered)的語言學習法 從沒補過英文 卻連續作了六年的英語小老師 近兩年的研究更是配合ICT和WEB 2.0 的快速發展 做了許多個案及碩士學分班的學習研究 發現絕大多數的學習者 都欣喜接收這樣的新世紀學習法(Learn the modern way) 可以預見C.A.L.L.–computer assisted lauguage learning 的學習即將成為主流 有了無遠弗屆 資料庫豐富多元的電腦世界 我們現在應多強化另兩種資料庫 腦中的編碼及解碼資料庫 那就是抽象解讀的資料庫 和具像解讀資料庫 這兩種理解能力(comprehension)越強 我們就越能利用電腦資料庫 將語言的學習多元化 溝通化
